我国在上世纪的80年代末开始了对音乐治疗的研究，并成立了中国音乐治疗学会，对音乐治疗事业的推动做出了大量的积极工作，这些年来，国内的几所重点音乐学院也陆续设立了音乐治疗专业。然而，音乐治疗在中国仍然属于边缘学科，音乐治疗这四个字对绝大多数人来说是陌生的新名词，“音乐治疗？音乐也能治病吗？”这是会经常遇到的疑问，如何给出一个让人满意的答案，是我们音乐治疗工作者的责任。下面，结合笔者的所学和经验从儿童与音乐治疗的关系为出发点，对音乐治疗的功能及效果作详细的解释和说明。

           现在每一个孩子往往都被六位大人所疼爱和呵护，儿童是父母的珍宝，是每一个家庭的希望，也有人说过中国的孩子是小皇帝。然而，就在近几年，一些曾经是离我们很遥远的词突然降临到了这些小皇帝身上，如：多动症、孤独症、先天愚、脑瘫等等。这些莫名其妙的先天疾病夺走了孩子们的健康和正常的发育，同时也夺走了每一个家庭的快乐，使做父母的心痛欲绝。

　　音乐治疗对患有先天残疾的儿童具有积极的促进作用。在这里首先要声明是：音乐不能治愈孩子们的疾病，但是能帮助调节孩子们的情绪，改善他们的不合理行为，建立孩子与父母之间的亲密关系等。

       孤独症儿童会让其家长和周围人感到束手无策，那是因为孤独症儿童最大的特点就是不合作、无视当前环境以及对某些事物表示出超乎寻常的偏执。比如：有的孤独症儿童要一年四季都带着帽子，无论在家中还是在户外，如果强行改变这一习惯，他便会哭闹不止；还有的孤独症儿童非常在意物品的摆放顺序，不允许有改换和错误。音乐治疗师会根据孤独症儿童的特点，及时地调整方案，通过改变速度、节奏和更换乐器对儿童进行正确的引导。

       以笔者曾做过的一例个案为例：对象为六岁的孤独症女童，该女童情绪不稳定，极端的好动，前两次做音乐治疗时，无视笔者，只是在屋中乱走，扔乐器，或者只看窗外。但是，笔者发现该女童对小铃铛的声音很敏感，她摆弄铃铛的时间明显的比其他乐器要长，观察到这一点，笔者对该女童制定了治疗方案、短期目标和长期目标。短期目标是通过和治疗师建立信任的关系改善她的不良情绪，达到互动的目的；长期目标是在互动的基础上，培养她与外界的沟通能力，以及增强她的注意力。该女童的音乐治疗为两周一次，坚持到7个月左右时，该女童可以跟随着笔者的钢琴声敲打铃鼓，她和笔者的关系进展到能坐在笔者腿上弹琴，笔者拍手称赞时，她会回头对笔者笑。其父母也表示该女童在家时，哭闹和乱扔东西的行为明显减少，对父母的依赖程度也比以前强了。

       孤独症、脑瘫这类的先天性残疾的儿童无法象正常孩子那样表达自己的情感和想法，他们的哭闹也正是由于不能说明自己的痛苦。然而，绝大多数家长和教师却不能理解，认为这些孩子理所应当同正常孩子一样接受训练和教育，完全忽视了孩子自身的感受。这样，在一些针对多动症、孤独症、情绪障碍等患有先天隐性残疾的儿童治疗机构里，可以随处听见强制、呵斥和命令的声音，使得原本就紧张和被动的孩子们更加恐惧和情绪化，治疗效果也往往不尽如人意。

       音乐治疗为孩子们提供了宽松和自由的环境，在这里没有人强迫他们反复作相同的动作，也不会有人制止他们的大声哭泣，音乐治疗师会用钢琴回应他们的哭声，孩子们都会停止哭泣看着钢琴和治疗师“原来还有比我哭声更响的声音！”。儿童在没有制约的、轻松的环境里时会有着与平时不同的表现，这种表现来自治疗师通过音乐的诱导，来自儿童自身的发现和努力。音乐治疗师通过歌唱、和弦的运用、音高及速度的调整以及使用其他的乐器调节儿童的情绪，带动儿童的积极性和主观性，引导他们做新的行为尝试和新的情感体验，由此促进儿童的身心成长。任何一种训练方式的最终目的都是让这些儿童的成长速度跟上正常儿童，所谓的成长就是在经历了与以往不同的感受之后，通过对自身的认识和思考，不断累加起来的情感经验。患有先天残疾的儿童也同样具有思维和意识，只不过他们的思维较正常儿童发育缓慢且有所不同，但其存在是不容置疑的。音乐治疗正是立足于这一点，用音乐的方式诱导这些儿童不断挖掘自己的潜力，认识自己，从而提高自己。有的孩子在参加音乐治疗之前，从未体验过自己的声音可以随着钢琴的旋律共同起伏；有的脑瘫儿童甚至家长在加入音乐治疗以后才发现，原来孩子一直软弱无力的右手是可以握住鼓槌的，等等。音乐治疗为这些儿童提供了发现自我的舞台。

        残疾儿童的音乐治疗在国内已经得到普遍认可，一些大中城市的特殊教育学校纷纷设立了音乐治疗室，并对师资进行培训。儿童的音乐治疗事业会快速和蓬勃的发展起来。

      本文仅从儿童的角度概括了音乐治疗的功能及效果，音乐治疗在亚健康人群和老年痴呆领域同样能发挥其作用。

         音乐治疗在国内属于新兴学科，有待于近一步实施和专研。但随着音乐治疗的不断完善和普及，音乐治疗队伍的不断壮大，中国的音乐治疗定会迎来属于自己的春天。